备课是教学过程的起始环节，是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作。备课环节主要包括把握课程标准、钻研教材、准备课程教学计划和教学周历表、讲稿、设计教案、开发课件、准备教具、实验预习等工作。
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一级指标
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二级指标
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质量标准
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1.备内容
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1.1钻研标准
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1.掌握所授课程在本专业人才培养过程中的地位和作用，理解本门课程与课程体系中其他课程的相互关系。
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2.吃透课程标准精神，明确本课程的教学任务、教学目标和教学要求，准确把握课程内容的深度、广度。
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1.2钻研教材
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1.清楚与本课程有关的“已学课程”和“后续课程”的内容及相关知识点。
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2.吃透教材的知识结构，明确各知识点的相互关系，弄清教材的重点章节和各章节的重点、难点，熟悉习题的设置与解答，有针对性地适度拓展备课内容。
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3.能够深入挖掘教材中有利于学生能力培养和素养提高的潜在因素，寓于讲稿之中。
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1.3教学资源
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1.广泛阅读有关教学参考资料、查阅相关网站，结合课程实际给学生推荐学习参考文献或参考网站。
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2.针对所授课程的内容，广泛搜集典型案例和工程案例，并融入教学内容之中。
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2.备学生
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2.1知识基础
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1.了解授课对象的生源构成，清楚学生的文化基础和知识储备情况，研究学生的知识水平现状。
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2.2学习能力
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1.了解学生的情感状态、学习态度和思维方式，了解学生的自学能力和学习习惯，掌握学生在学习方面的个体差异。
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2.3学习要求
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1.主动搜集学生在学习上的疑点、难点和对教学的意见等相关信息，及时恰当地调整和修正教学内容和方法。
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3.备方法
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3.1新课
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1.备课时能够根据学生的认知特点，根据由浅入深、由近及远、从具体到抽象、循序渐进的教学原则来编写教案，对导入新课、讲授、强化巩固、小结等环节设计合理。
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3.2讲课重点
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1.能够科学合理地安排教学内容。
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2.能够针对课程特点，在备课中注意突出重点，化解难点，抓住关键，处理弱点（易混、易错内容）。
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3.3教学方法
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1.能够根据课程特点和学生情况，运用恰当的教学方法，注意启发式教学。
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2.能够熟练合理地用讲授与自学、讨论与交流、指导与研究、理论学习与案例分析、理论学习与实践实习相结合等教学方法。
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3.对于学生在学习过程中易混淆、易出错或易疏忽的问题，能采取启发、设问、质疑、比较、讨论等方法进行教学。
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4.注意因材施教和个性化教学，强化学生的学习动机。
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3.4教学手段
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1.根据学科专业特点积极采用现代教育技术进行教学，有适合课程教学要求的教学软件或CAI课件。
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2.不断更新教学手段。
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4.教学组织
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4.1教学步骤
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1.能够结合讲授内容合理安排教学步骤，对学生预习、导入新课、讲授新课、强化巩固、课末小结等有精心的构思，做到有条不紊、环环相扣、严谨有序。
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4.2时间分配
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1.能够根据不同内容、不同要求及重要性，科学分配教学时数。
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2.能够结合讲授内容合理安排每次课的时间进程，做到内容紧凑，时间分配科学，留有余地。
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4.3教学环节
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1.精心设计教学环节，师生双边活动安排适当，计划周密科学。
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2.能够联系生产实际、生活实际和社会实际，做到教书育人。
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4.4板书设计
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1.有详细的板书设计，图表表述清楚，科学合理。
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2.布局合理、富于启发，充分显示重点内容。
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5. 进度安排
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5.1内容安排
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1.认真编写教学周历表，表中各项目完整，说明清楚，理论教学、辅助教学（实验、操作、讨论、习题）等环节安排科学。
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5.2时间安排
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1.教学周历表在学期第一周编制完成，具体时间安排清晰合理。经教研室主任和院（部）长审核后及时上报。
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6. 备课文档
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6.1教案编写
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1.教学目标明确，教学内容清晰，教学过程设计合理，重点突出，各个项目书写规范。
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6.2讲稿编写
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1.具体讲稿（课件）按学校要求每2课时作为一个单位编写，教学环节完整，安排合理，课前完成。
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6.3习题试做
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1.每章节上课前试做完全部习题。
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